31 《回声》教学设计

教材简析

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。

学生分析

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

教学目标

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

    读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学过程:

（一）创设情境，导入新课。

       （板书“声” ）同学们看这是什么字？（声）

        平时同学们听到过什么样的声音？（河水的声音、鸟叫声、琴声、）

师：同学们都说得很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？

板书：“回”齐读课题。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

   1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

   2、检查认读情况。

   3、放动画课件范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

   4、自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

学生置疑：

   1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

   2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

   3、学生就以上问题分组讨论。

   4、学生汇报（精选四五段）。

   （1）学生互相说一说对回声的理解。

   （2）实验演示，突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿  扔—投   河岸—盆壁。”

④结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河  、岸  、碰”等字，并进行字义理解。

（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

朗读感悟第五段：

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

6、指导写字。

（四）总结全文: 是的，大自然中有许多奇妙的知识，正等着我们去探索、去发现呢！衷心祝愿同学们能在生活中会观察，会思考，学到更多的知识！

（五）作业。

      请同学们回家以后，从课外书中，从爸爸妈妈那里了解一下，还有哪些地方能听到回声，明天回学校告诉大家好吗？

 板书设计：

                          水的波纹  ——————