三年级上册《风筝》第二课

一、   教材分析：

《风筝》是一篇精读课文，课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章不但写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

二、    教学对象分析：

本课的教学对象是三年级上学期的学生，这些学生已有一定的听、说、读、写的能力，而且喜欢朗读。但理解词、句的能力还是不够，为了解决这一问题，在课堂上应对这方面加强指导、训练。

三、教学目标。

1、知识与能力：

A、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

B、         正确流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

A、自读课文，读通课文。

B、以独立思考、合作交流等办法，解决读书过程中遇到的问题。

C、鼓励学生动手做风筝。

3、情感态度与价值观

体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

四、    教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

五、教学方法：

讲读法、演示法、讨论法等。

六、教学准备：多媒体课件

七、课前准备：做风筝、放一次风筝。

八、教学课时：三课时

九、教学过程：

唤起情感，导入学习

同学们，老师布置你们回家做风筝、放风筝，你们有没有按照老师的要求去做？当时你们做风筝、放风筝的心情是怎么样的？那位同学愿意说给大家听？这节课，我们继续来学习《风筝》这篇课文，看看小伙伴们的心情又是怎么样的？

读中悟情，以情促读

一、学习课文第一、二自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段，把不明白的地方划上记号。

2、出示课件（一、二自然段的内容）。

3、、质疑：（你读懂了什么？还有哪些没弄懂的？）根据学生的回答进行板书。

4、课件出示重点句子。

5、读通第二自然段，创造比读的氛围，

    二、学习第三自然段。

1、角色转换：同学们，风筝做好了，大家最想干什么？

2、创设情景：出示课件，体现放风筝的快乐场面。

3、师引导学生用多种形式读课文。

4、说读结合，入境入情

以读为凭，读中误情

三、学习四至八自然段。

1、师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞，风筝带着我们的憧憬和希望，突然发生了一件事，请同学们默读第四自然段，然后在课文划出有关的句子。

2、学生划出后指名回答。

3、学生质疑。

4、自由说，根据学生的回答进行板书。

四、请同学们选自己喜欢的部分读给你的同桌听。

五、四人小组合作讨论：风筝飞走了，小伙伴们到处寻找风筝，他们会看到什么？说些什么？

拓展练习。课外延伸。

        同学们，今天我们学习了《风筝》这篇课文，感受到了小伙伴们做风筝、放风筝的心情是很开心的，找风筝的心情是很难过的，请同学们也把你做风筝或放风筝的心情写下来。   

板书设计：

          做风筝     高兴

          放风筝     高兴

          找风筝     难过