13 《花钟》教学设计
[ 设计理念 ]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。” 本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与” 教学模式。创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
[ 学生特征分析 ]
1、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上
水平。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[ 教学目标 ]
（知识与技能）
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不
同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过多媒体教学，让学生实现自主学习，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察
周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
[ 教学重难点 ]
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
[ 教学准备 ]
多媒体课件
[ 教学过程 ]
一、导入新课：
1、同学们，上节课我们学习了《花钟》，你们还记得什么是“花钟”吗？
（提问）
2、这些花钟里有哪些花，它们都是在什么时间开放的？这节课我们继续来学习课文。指导打开书。
二、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边找出课文写了哪些花？
三、师生交流读后收获。
1、学生边回答师边点击课件出示词语。
2、师：课文为我们展示了这么多的花，我们来叫一叫他们的名字吧。
3、师：同学们，这些花真美啊，它们是什么时候开放的，请找出来。
4、请学生读出来。
5、师边听学生回答边板书。
6、师：听老师读句子，你认为老师读的这些句子美不美？（单调，一点也不美）
7、认识“大致”的近义词。
四、学习第一自然段
过渡：对，同样是写“花开了”，文中是怎样写的？请大家在第一自然段里选一句你喜欢的给大家读读（指名读）
1、看你们读得这么美，汤老师也忍不住想参加。老师读一句，你们读一句好吗？
出示课件。
2、现在如果说什么花开了，你们能对出时间来吗？
师：万寿菊开了。生：下午三点……
五、学习第二自然段。
过渡：这么多的花为什么会在一天中在不同的时间开放呢？自由读第二自然段，告诉大家，你读懂了什么？
1、课件出示：
不同的植物开花的时间不同的原因：
⑴跟温度、湿度、光照有着密切的关系。
⑵跟昆虫活动的时间相吻合。
六、学习第三自然段，花钟展现。
同学们真会读书，课文里提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密，修健了一座花钟，现在，你们就带着他的创意，四人小组合作，共同修建一座花钟。请两名同学出来修建。
1、师：好，我们来看这大花钟，钟里同学们钟的这些花，一天之内，就要陆续地——学生：开放。
2、师：现在，这座大花钟已经不需要这个指针了。（拔下指针）
因为（出示句子：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？）
3、学生齐读：你只要你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、师：多么奇妙啊！用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟！自豪一点。（生读）
5、师：有趣吗？
6、生：有趣。
七、小结
只可惜，这花钟上还有几个时刻没有花来表示，现在呢是十点左右。这节课快要结束了，老师找了很多资料，找到了一种十点左右开放的花——仙人掌。我把它种在这里。那其他的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处打上问号）。这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！
八、作业
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把自己观察到其他花开放的时间，用日记的形式写下来。
板书设计：
凌晨四点 蔷薇
五点左右 睡莲
七点 午时花
中午十二点左右 万寿菊
下午三点 烟草花
傍晚六点 月光花
晚上七点左右 夜来香
晚上八点开花 昙花
九点左右 牵牛花
